| 进入21世纪，网络以其开放性、娱乐性、新奇性和互动性等特点，对成长中的青少年有着巨大的吸引力，网络生活成为学生生活的重要组成部分。2006年，笔者曾在全国10个省市做了问卷调查，了解大、中学生网络生活及其道德状况。 10年来，网络技术迅速发展，网络生活也日新月异，这一代中学生的网络生活及其道德状况发生了哪些变化？存在哪些需要引导和关注的问题？这些都是家长、教师、社会共同关心的话题。 为了回答各方对新生代中学生网络生活及其道德状况的关切，笔者通过“中国青少年道德发展监测平台”，再次集中收集安徽、北京、福建、吉林、浙江、重庆、四川等7个省市的2157份中学生的有效数据，对中学生网络生活开展10年跟踪的深度研究。 积极变化：重学习、沉迷少、守规则 经统计分析，与10年前相对照，笔者发现中学生参与网络生活的情况呈现出一些积极的变化趋势： （一）参与网络生活的整体情况 1.中学生的网络生活时间在增加、花费在减少。 首先从上网频繁程度上看，现在的中学生每天都上网的比例是13.9%，相比10年前的3.6%，增长了10个百分点。 其次，从上网时长分析，今天的中学生每次上网少于2小时的比例相较10年前降低了13个百分点，并且时长在2到4小时的中学生比例高于10年前10个百分点，差异性显著。可见10年间，中学生网络生活的用时在增长。 最后，在网络消费支出上，有七成中学生选择零支出，比10年前的中学生网络零消费人数增加了一成。表明今天中学生的网络消费趋向理性，更多学生享受花钱少的网络生活。 2.网络学习正在成为中学生网络生活的“主角”。 对比10年前只有20%的中学生选择“经常借助网络促进学习”，10年后，这一比例增长为45%。同时，基本不用网络来学习的人数下降了20%左右，差异性显著。说明网络的学习功能日渐被中学生重视，网络学习成为网络生活的重要内容。 同时，学生对“一边上网玩，一边学习”的态度有所改观，相较于10年前近一半中学生认为可取，而今天这一人数降至30%。可见，中学生对网络的娱乐功能与现实的学习生活界限有所明晰。 （二）网络游戏参与情况 1.沉迷于网络游戏的中学生百分比降低。 本次调查显示：有22.32%的中学生经常玩网络游戏，55.83%的中学生很少玩。而在这些学生中，沉迷于网络游戏的人数比例达10%左右（玩电子游戏时间每次超过5小时，每周玩的次数超过4次），而10年前是12.6%，通过检测发现中学生沉迷网络的现象有显著差异，如今沉迷于网络游戏的人数有所减少。 2.体验刺激不再是玩网络游戏的主要原因。 10年前，中学生玩网络游戏主要是为了消磨时间、释放压力、锻炼智力、体验刺激。而今有57.2%的中学生认为玩网络游戏只是为了消磨时间，也有缓解压力和益智的，但很少有为体验刺激而去的。 调查显示，有76.91%的中学生对周围玩网络游戏的同学采取不干预的态度（10年前为62.2%），表明随着社会的发展，大多数中学生逐渐对网络游戏持开放态度。 3.网络游戏中与人相处更守规则、懂合作。 在网络游戏中，如果与合作者共同获得“战利品”，79.1%的中学生愿意按游戏本身的规则去分配或者由电脑随机分配，这比10年前多了18个百分点；10年前有11%的中学生认为要去抢“战利品”，谁抢到归谁，而现在只有4.9%的人愿意这样做，在今夕对比中，能看出中学生参与网络游戏时更守规则。 10年前，有31%的中学生认为无需考虑网络游戏的竞争者，做好自己即可；而今约有80%的中学生认为要合作、公平竞争，能看出中学生在网络游戏中越来越具有团结精神与合作意识。 （三）网络交友情况方面 相对于10年前，中学生的网络人际交往的情况也发生了一些变化，主要发生在以下几个方面： 1.微信、微博等新交友平台受青睐。 这次调查显示，66.5%的中学生有经常联系的网友，40%的中学生有1
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