| 今天，我想提出一个概念：有机教育。什么是有机教育？现在大家都喜欢有机食品、有机蔬菜，因为它们是天然的、自然生长、无污染、不反季节、符合四季成长规律的。我们教育孩子的过程，也应该是有机的过程，而不是拔苗助长、反季节、催熟的过程。而当下流行的一些教育观念，比如“不要输在起跑线上”，实际上都是在“催熟”孩子，是有违教育规律的。 给孩子缓慢成长的机会 为什么我要提倡有机教育？主要基于三方面理由。 首先因为孩子的成长是一个缓慢的过程。就像我们种蔬菜，种玉米，它都有一个自然生长周期。想必大家都不喜欢吃用化肥催熟的蔬菜吧？教育也是同样的道理。如果你过多地期待、过早地开发，过度保护和过度教育，就会给孩子带来巨大的心理压力，反而不利于他的成长。都市人喜欢散养鸡，觉得山沟里散养的鸡一定是好的。我也参观过养鸡场的鸡，巨大的标准化车间，灯光一打开，合成的喂料一放，鸡就去吃，吃饱，灯关掉，睡觉。过两个小时，继续开灯，让它们继续去吃，吃完再睡觉，几个月就养成熟了。如果我们的孩子也是这样，关在屋里长大，不给他散养，不让他见阳光，不让他到农田玩，在野地撒欢，这样的孩子就会逐渐丧失自主能力。 现在的孩子，由于是独生子女，父母给他的照顾无微不至，最后衣服都不会穿，甚至到美国留学还要陪读，现实生活中这种“悲剧”很多。培养孩子不能“催熟”，不能“反季节”，不能让孩子过早地失去童真和快乐。现在市场流行的观点太多，什么0岁要学游泳，3岁要学什么，好像过了3岁没有学，孩子就完蛋了。除了睡觉外，孩子24小时全部安排满，包括周末。学了钢琴有舞蹈，学了舞蹈有音乐，孩子弄得很辛苦。家庭教育中这种保姆式的喂养，甚至扩展到了国外。在国外经常能看到这样的场景：星期天，一些中国妈妈背着小提琴，孩子背着大书包，东赶西赶。美国孩子在踢球、在玩的时候，中国家长则陪着孩子去补课了，成为一道独特的“风景”。结果只要有“中国妈妈”居住的社区里，美国妈妈逃走了，日本妈妈逃走了，台湾地区来的妈妈也逃走了，说“这样吃不消的，你们太厉害了；这样开发孩子，我们怎么活？” 其次，勿“催熟”孩子。不要让孩子过早地失去快乐、自由的童年。现在大城市里大多数孩子是怎样过日子的？曾有一位摄影记者抓拍了100张“中国式童年”照片，照片中的所有儿童，几乎都是房间里一堆玩具，但只能“自己和自己玩”，物质丰富，但不快乐。为什么美国的孩子、欧洲的孩子那么快乐，中国的孩子那么不快乐？我总结了几点：美国的小学不搞所谓的题海战术、美国的小学生不抄生字、美国的小学生不背诵课文，总是鼓励。我们总是背啊记啊，往往还没有起跑就倒在起跑线上了。我们的基础教育被公认是世界上最好的，但为什么仍有不少中国妈妈要送孩子到国外上学？我看主要是因为在我们这儿，孩子上学不快乐，就是这个道理。孩子的成长有自然的规律，就像大自然的四季变化，当孩子的身心还没有发展到可以吸收某些知识或技能的阶段时，提早学习往往没有效果，甚至伤害孩子的心智。任何催熟、拔苗助长，其实后果都是不好的。很长一段时期来，我们的教育理念和社会流行的教育观念出现一些认识偏差，最典型的就是所谓“不输在起跑线上”这一口号。这实际上是在提前催熟孩子，让他们过早地学这、学那，过早开发孩子智力，事实上却是帮倒忙，甚至是摧残孩子，使得大多数孩子过早失去了童真、幸福与自由。 第三，孩子培养是一个陪伴与“发现”的过程。什么叫发现？就是父母陪伴孩子成长的过程中，会逐渐发现孩子在某一领域的天赋、特性和兴趣，因势利导加以开发。在这过程中，切忌盲目跟风，别人家长带孩子学英语，你也带孩子学英语，不管孩子喜欢不喜欢。教育培养孩子需要有一个耐心等待、陪伴发现的过程，这也是有机教育的核心理念。所以我主张，“有机育儿”、个性发展。目的是恢复教育的本质，让孩子缓慢地成长，这是因为每个孩子的发展，存在着先后、个别的差异性。 成长是分阶段性的 某个孩子三岁就识两千汉字，其实这是训练出来的短时记忆，并不能真正对大脑思考进步有多大益处。心理学研究发现，儿童的成长过程中有规律。这就是为何我不主张过早地开发孩子，让儿童太早去练什么“闪卡”、认识很多汉字。事实上，如果一个月不训练，大半都会忘记。其实这正是儿童发展过程中大脑在自我保护，这也是天生的一种自我保护。 为什么有的孩子对父母给他补课、加课很反感？并不是说大脑不要开发、不要用它。关键是怎么科学开发？如何使用？应根据孩子的天性、本性、特质来因势利导。其实孩子注意力很容易集中，只要是他喜欢。如果一个孩子喜欢画画，真的很喜欢，你让他画，他一天坐在那里不动也不会累，因为他是在做一件喜欢的事情。比如他喜欢乐高玩具，他去拼装，注意力非常集中，吃饭都忘记。所以，我们要研究孩子发展的差异性、分化性、性别优势等等。每个儿童，每个成长阶段，都有他的特定优势和劣势，一方面儿童具有完成任务的典型能力，另一方面又具有典型犯错的特性。做父母经常会遭遇如下尴尬场景：去参加家长会，老师说你的儿子坐不定，上课不专心，你一定脸红。回家将孩子骂一通。其实这是孩子的天性。 中国孩子被要求大量记忆碎片化“知识”，只会成为大脑沉重的负担，使人成为“书呆子”、“记忆棒”。任何人要成为自己大脑的主人，都必须建构属于自己的逻辑思维体系。我提倡少学一些“知识”，提高动手实践能力，加强合作分享教育。 尤其在互联网大数据时代，由于信息爆炸，学校课程、知识教育重要性已逐渐下降。全世界每天产生的信息、知识超出你的想象力，而且不断更新。所以学习变成是终身的事情。从这个意义上说，相比单纯灌输知识，学校训练学生获取知识、整合知识的能力就显得更为重要。因此，我们对孩子的教育、培养必须有所选择，而不是靠苦逼、硬塞、催熟或者“提前抢跑道”。中国的父母是世界上最重视教育，也最舍得投入的。但是中国的父母，也往往是最容易出错的。 因此，我主张的“有机教育”，第一，是孩子自然成长，而不是拔苗助长、反季节、催熟的过程。第二，是家庭全体成员共同成长。正常的家庭关系应该是这样的：夫妻俩手拉手，孩子站在父母的前面中间位置，这样位序，孩子既有独立性、又有安全感。 总之，在家庭教育上，我始终认为“方向比努力更重要”。我们孩子都是天才，若我们方向搞错了，培养的路径、方法搞错了，一切将适得其反。为此，我主张“有机育儿、健康成长”，即恢复教育的本原，让孩子缓慢地成长，甚至让他们更加野蛮、自由自在成长。 有机教育需要“阳光”和“沃土” “有机教育”要有阳光、沃土保证。这“阳光”、“沃土”就是考试、评价制度的改革。首先要用法律法规、行政手段大规模缩减现在教材容量，尤其是缩减各种辅导材料，不然的话没办法慢下来。其次要改革考试与评价方法。在统一高考制度未打破的情况下，肯定会有考试选拔，这个标准还得统一，这是保证教育公平的基础。但是统一标准，并不意味着“一考定终身”，“唯分数论”的选拔制度可能很快就将被突破。上海是全国教育综合改革试验区，市教委已提出“绿色指标”等新的评估方法。相信在不久的将来，更公平科学、更符合教育发展规律、更有利于人才培养和选拔的改革举措会陆续出台。 “有机教育”要大力提倡“慢教育”。教育过程就好像看足球比赛，原本都坐在体育场里，好好地看球赛，大家都看得清楚。突然有一个观众（家长）着急地站起来，影响了别人，结果是所有人都站起来，到头来，观赛效果会受到影响。所以，“有机教育”就是要大力提倡“慢教育”，提倡日常生活式的教育，提倡润物细无声的教育，要变主要考知识为主要考见识，不要追求一节课里让学生强制性地记忆多少东西，而是启发他们的思维。让孩子们从学习做人开始学习文化知识。有家长说，我慢了，人家快了，人家抢“跑道”怎么办？这就有赖于政府、媒体、学校、社区、家长形成合力，在社会形成舆论场，形成一种新的教育观念。 “零基础”入学不等于“零准备”。“零基础”入学是上海教委出台的一项改革方案。要求小学一年级“零基础”教学、严禁幼儿园提前教授小学教育内容、要求取消统考统测，减轻孩子学习压力。这向社会传递出“素质教育”不再是空话，离我们越来越近。我非常赞同。同时我要提醒家长的是：零基础入学，不等于零准备。准备什么？我认为，一是学会做人，二是学习做事，三是身心健康。今后无论入学，还是对学生评价，个性“颜值”越来越重要，综合素质要求会越来越高。家长就好比施肥者，在什么时间、怎么施肥，非常重要。小学前是培养孩子学习能力、生活习惯以及性格的关键时期，家长应该把精力放在这些方面。教育部门出台“零基础”教学新规，主要是为了引导家长，不要让孩子超前学习，要求老师严格按照各学科课程标准开展教学，从“一张白纸”教起，而不是以班上识字量多的学生为教学依据。相对知识技能而言，更重要的准备是在学龄前阶段养成良好的行为习惯。以吃饭为例，孩子在学校须自己取餐、自己吃、自己整理，在餐厅里不大声喧哗。如果一味灌输孩子知识，忽略了素质、生活习惯等的培养，那才会“输在起跑线”上。 |
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