| 泸州纳溪区天仙硐小学 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。 一、爱在民主平等中 只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生心目中，亦师亦友、民主平等，是“好教师”的最重要特征。小学生们特别渴求老师的关爱，师生间真挚的情感，有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重老师，愿意接近老师，希望与老师一起游戏，喜欢与老师聊天，向老师袒露自己的想法。有一位年轻的教师，她满腔热情热爱自己的事业，更爱自己的学生，上课时，她春风满面地讲，下课后，她像个孩子和学生们一起玩耍嬉戏。一次劳动过后，她和学生们边洗手边谈笑，融洽的气氛使他们忘记了这是在学校，一位同学竟脱口叫了一声“妈妈”，这位教师的脸红了，但她感到了一种莫大的幸福，因为，她意识到，学生们从心里喜欢上了她、接受了她。 因此，作为人师，不仅要“传道、授业、解惑”，而且还要成为学生的益友和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感。 二、爱在情感艺术中 热爱学生，永远应当以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。教育学生时，既考虑到学生们的想法和感受又不会给他带来“伤害”，这种方法就是一种艺术。在一次数学课上，我突然发现在三十多双小手中，有一副黄色的手套，不仔细看还真难发现。我试图用眼神暗示她摘掉，可目光怎么也碰不到一起。于是，我安排了个手指游戏。我伸出五个手指所有学生都快速伸出一只手，和我凑十，只有她朝我一笑，手背在后面。我也满含爱意地冲她一笑，当我再一次伸出手做游戏时，她伸出摘掉手套的左手，我们的秘密谁都不知道。如果我当众让她把手套摘掉，她肯定会感到难堪。在我这样的安排下，不但使问题得到解决，还给了她的尊严、信任、宽容和一个愉悦的心境，这不正体现了爱的艺术吗？ 三、爱在评价发展中 “多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，增加评价的尺子，就是发挥评价的导向功能，让学生全面发展，尽显其个性，让每一个学生都能说“我行”。如助人为乐、品质优秀的学生被评为“学习之星”；艺术文体有特别技能的被评为“艺术之星”；作业认真的被评为“作业之星”；还有“创新之星、劳动之星、团结之星”等，由于评价尺子的增加，人人都有被评为好学生的可能。学生做一个好学生的愿望得到了满足，对于形成理想，增强自信心，激励进取心产生了正面影响，而这些心理素对取得新的进步又起到了推动作用，从而进入一个不断发展的良性循环。 四、爱在宽容关爱中 “爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。”长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些帽子：“笨蛋”、“调皮捣蛋”等，随意地贴上“问题学生”的标签，其结果往往直接影响了学生的身心健康。其实，孩子正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。这时我们老师应给予理解与帮助，在宽容关爱中促其进步。 总之，教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。做一名合格教师，要先播下花的种子，再浇水锄草，特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。 |
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