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　现代学校教育的长处在于，通过传授体系化的知识，大规模、标准化地培养学生；学徒制更看重师徒关系所内含的道德义务，以手艺传授确保徒弟成才。成功的现代学徒制应该兼取两者之长。
　　日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。多所试点学校的负责人透露，目前前期的招生工作已经完成，企业的积极性非常高，在岗位对接和课程设置方面给予了各种支持。但学生和家长的反映较为平淡，积极性不高。学生和家长对现代学徒制仍持谨慎态度，报名的人员不多。（8月25日《南方日报》）
　　现代学徒制的构想，无疑是以强化职业教育实操化为导向。大致可以预见的是，“就学即就业”、“工学交替”等全新思路，理应能够推进职校与企业进一步打通，同时又极大降低职教成本、提升教学效果。只是可惜，这种乐观的前景描绘，似乎并未获得家长和学生的足够认同。其实，任何新事物的出现，都势必会经历一个从被排斥到被接受的过程，现代学徒制想必亦是如此。当然了，在此之前，仍有许多问题必须厘清。
　　在试点阶段，现代学徒制还充满着诸多不确定性，而这恰恰是家长、学生们所忧心的。比如说，“就学即就业”的设计，会否让学生变成被榨取的廉价劳动力？再比如说，作为“双导师”之一的企业师傅，能否在尊重学生权益的同时用心授艺？凡此种种的担忧，归纳而言实则指向了两个层面

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