刘艳：让教育在快乐中找到尊严

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人民北路小学校长 刘艳rXN四川教育在线

　　有人曾说过这样一句话：中国的中小学教育在一些时候是在让人慢慢失去尊严。他的理由是：学生在社会、学校、家庭多方带来的压力下，逐渐被无形的手剥夺了独立思考的尊严，而相当一部分教师在教学压力、社会舆论、学生评价等诸多因素的影响下，逐步失去了从事这一行业的自豪感，让教育完全成为谋生的工具，而这种工具所带来的经济收入的微薄，更让教师感觉尊严的缺失。而这种缺失带来的教学思维的懈怠又进一步导致师生双方尊严的继续丧失。rXN四川教育在线

　　这句话看似有些偏激，但仔细想想也不乏道理：我们看到敬业的教师比比皆是，但乐业的教师却似乎没有那么多；刻苦的学生比比皆是，以学习为乐趣的却并不多。长期处在被迫的情况下，不能享受工作、享受学习，导致了教育尊严的缺失。rXN四川教育在线

　　怎样找回这种尊严？《斯宾塞的快乐教育》一书告诉我们：唯有以教育带来快乐，才能找到教育的尊严。rXN四川教育在线

　　斯宾塞在书中写到：“我在教育孩子这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多。我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”也许经济条件的改善还需要一段时间来慢慢实现，但育人的乐趣却是我们应该迅速发掘的。育人的乐趣在哪里？育人的乐趣就在通过使用快乐的方法和手段，使教育过程变成一个快乐过程，得到学生的喜爱和尊重，使尊严和成就感油然而生，而千万不要让教育成为双方负担。rXN四川教育在线

　　快乐，应该是生命幽暗处的灯。rXN四川教育在线

　　也正如他所说：“教育就像一根细小的芦苇管，从一头输进的是苦水，从另一端流出的绝不是甘甜的蜜汁。”“快乐教育”不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和理念。“快乐教育”就是让学生在感受快乐、追求快乐、给人快乐、共享快乐的过程中加深对人生的认识和感悟，为形成乐观向上的生活态度奠定基础，从而让其学会在快乐中成人，在快乐中成长。rXN四川教育在线

　　作为一名校长，一方面应使学生在受教育的过程中感到快乐，另一方面也应让自身所领导的教师团队在教育过程中感到快乐。rXN四川教育在线

　　不少人认为，当前中国的考试评价制度决定了快乐教育无法真正实施，其实这是对快乐教育的误解。在当前中国的现实环境下，目前的考试评价制度还是比较科学也符合客观情况的，关键是它与快乐教育并不是人们想象的那样矛盾，在考试选拔的压力下也并非不能进行快乐教育。那么，我们应该将斯宾塞快乐教育的理念化为怎样的教育教学实践呢？我校正在通过“建设快乐环境，开展快乐活动，构建快乐课堂”来实施快乐教育，创建快乐校园。 rXN四川教育在线

　　我认为：快乐教育活动强调的是学生的主体实践和亲身体验，要求的是学生主动参与、自主活动，让学生在快乐中学会学习、学会生活。所以，我对“快乐”的解读具化为：rXN四川教育在线

　　快乐应来自学生真实的内心体验和感受，这种快乐应该有丰富的、深刻的内涵，而不是仅显现与表面的“嬉哈打笑”，它应包括：学生感受通过努力，付出辛勤劳动，获取新知、新信息的快乐；感受深入思考、享受自由想象的快乐；感受知道自己的不足和缺点，迎接挑战，明白前进方向的快乐；感受大胆质疑、勇于发表自己不同意见、体验创新的快乐；感受遵守学校、团队的共同规则养成良好习惯的快乐；学生的快乐还应包括在与人交往中，尊重他人，爱他人和得到他人的尊重、他人的爱的快乐；感受与同伴的合作学习，共同探究，分享劳动成果的快乐；感受作为集体一员，为他人做好事，为集体作出贡献的快乐等等。rXN四川教育在线

　　斯宾塞在书中也谈到了根据儿童心理发展的特点，通过成功的体验，采用他们接受的方法，积极培养他们的好胜心。学会在压力下学习工作，以好胜心带来每一步成功的快乐。同时让孩子学会认真批评、敢于面对失败。这样，压力也能变为快乐产生的源泉。“让每一个孩子都成为快乐的学生，让每一个孩子都怀着对快乐的憧憬、热切的期盼去上学，带着对快乐的回忆、愉悦的体验放学回家”。这不仅仅是简单的口号，快乐已经弥漫在我们的校园之中。rXN四川教育在线

　　斯宾塞的这部著作中还反复提到“挖掘潜能”这个理念，其实快乐的潜能也是可以挖掘的。教师应该用眼睛发现快乐、用头脑制造快乐、用心灵感悟快乐、与学生分享快乐，在孩子们天真的一言一行中，在教师幽默的课堂语言中，在师生的成功体验中，快乐的潜能会慢慢地被发掘出来，被充分释放。rXN四川教育在线

　　那一天，课堂上不再是师生苦着的脸，不再是双方共同发出“太累”的感叹，成功教育与快乐教育将达到和谐的交融，师生都能感受到属于自己的尊严。那一天，快乐将成为教育园地里一朵永远不凋零的花。rXN四川教育在线