刘文毅：教师发展策略思考与实践-教育家观点-四川教育在线-四川教育新闻门户网站

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成都光荣小学校长刘文毅UlZ四川教育在线

　　关于“教师教育”终身学习的思想，正在变成社会及个人可持续发展的现实要求。在这一思想的影响下，教师专业发展受到人们的高度重视，已成为一个引人注目的研究领域。基础教育课程改革，对教师个体而言，既是新课程的践行者，又是新课程的开发者，将教师的专业发展提到了前所未有的高度，教师教育成为教育改革的突破口，成为推动教师专业化发展的动力。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化，也是一个发展的概念，是一个不断深化的过程。UlZ四川教育在线

　　课程改革中，在课程目标、结构、内容、实施都有着重大的突破。这些变化，必须以教师的变革为基础，课程改革达成系于教师。教师的变革必须以教师发展为动力，教师发展，学校才能发展，学生才能发展。UlZ四川教育在线

　　一、教师发展实施策略UlZ四川教育在线

　　策略：原指在一定的政治实践指导下，根据具体条件而规定的斗争原则和方式方法。教师发展策略应该在教师发展、学生发展、学校发展这一思想指导下，根据学校发展的历史、教师队伍现状，特别是教育发展需要等，提出教师发展的原则和实施方法。针对学校教师队伍现状与分析未来发展趋势，成立“教师发展研究中心”新型机构，为推动学校教师发展的重要载体。“教师发展研究中心”下有“现代教育技术平台”、“魅力课堂”、“诵读沙龙”、“心灵雅舍”、“阳光地带”，全部由教师负责工作目标与实施方案。学校以行政机构保证“教师发展研究中心”的运行。UlZ四川教育在线

　　一）“现代教育技术平台”、“魅力课堂”引领教师业务发展：UlZ四川教育在线

　　教师发展必须和教师教学工作紧密结合起来，教师积极主动在课堂教学中不断学习研究，努力在教学实践与反思中提高教学技能，形成较高的教学技巧，不断提高教学艺术，才能成为学生喜爱的、终生难忘的教师。在教师业务发展中，建立校内学科教学、教研与教学专题研究结合的专业发展平台。教学专题研究来自教师的反思及课堂教学中需解决的问题。UlZ四川教育在线

　　A．建立大专院校教育专家指导，特级教师、学科带头人组成的专家工作室。专家工作室对影响教师发展的科研、学科教学进行研究指导诊断帮扶活动；学校开展学科教学中专题研究，培养教师学科教学中问题意识，努力将实践中的问题转化为研究问题，将教研与科研紧密结合，并以专题研究的行为深入开展研究。UlZ四川教育在线

　　B．确定教师发展业务研究重点：一、借力于课堂教学，转变教师认识UlZ四川教育在线

　　课程改革走到今天，一线老师尤其是发展中学校老师，要实现从理念到行为的，这一重大转变，根在课堂。教学素养的提高一定要和课堂教学紧密结合，从教师的问题需要入手，到解决问题需要中去。课堂教学薄变厚弱变强才能得以改变。一年来，学校建立校内语文，数学、艺体学科教学专题，这些教学专题来自教师的困惑、疑难及反思，根据这些问题开展专题研究，针对老师存在生源差异说法，开展相同学生不同学校教师执教活动，内容有新教材识字教学、阅读教学、高段数学等。执教教师来自区内各类兄弟学校。在比较中，在观察中，在借鉴中，教师关于生源差异说法少了，解决问题努力提高教学效益的意识明确了。UlZ四川教育在线

　　二）、以教材教法、新教学方法探索与研究为重点。 UlZ四川教育在线

　　积极开展语文、数学、外语、科学等课教材与教法研究等教学研究。第二、针对年轻教师队伍现状及教育教学发展需要，开展教师多项基本功培训，提高学校教师基本功素养；第三，开展现代教育技术应用技能培训。现代教育技术在过去一个阶段，较大地改变了学校办学条件，促进了学科教学技术更新。开展现代教育技术在学科教学中的应用，开展网络环境下的学科教学实践与研讨、专题学习培训。教师信息技术素养得到提高。UlZ四川教育在线

　　三）以校为本规划教师发展。 UlZ四川教育在线

　　第一，将教师发展规划与学校发展目标结合，教师发展规划与上级教育行政管理对教师管理目标结合形成教师发展研究共性与典型案例。第二，教师发展规划下，拟订教师发展近期目标在教师发展中确定重点培养教师。积极开展教师群体与个体发展研究，有发展目标与研究方向，第三，注意教师发展研究的连续性，教师发展至少为连续两到三个周期，每个周期2

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